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第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(9分，每小题3分)

阅读底下的翰墨，完成1——3题。

①文化被看作念是一个民族在漫长的生涯进程中累积下的一组信息。在本体上文化是曲物资的，但它时常附着于某些物资上得以流传，如建造、石刻、册本纸书等。更有一些平直借助东说念主脑储存，如表面流传的一些史诗、歌曲等等。文化应分为不同功用，如政事(古东说念主称“经邦济世”之术，与当今的经济倡导有些不同)、文娱功用以及在科学工夫、不雅念和信仰等方面的功用，这些功用不应欺凌。

②文化中最早出现的大略即是文娱功能。鲁迅所说原始东说念主抬木头时发出的“吭唷吭唷”之声，渔猎之族在石头和崖壁上刻画动植物形象，这些行为都没什么功利性，只是为了愉悦身心辛勤。这些行为后被咱们称为文艺。闲居少许，饮食文化之类也可列入其中。万般性是文娱性文化相等蹙迫的少许，保持和发展万般性、扶持濒危文化都是曲常蹙迫的责任。假如哪天咱们只可听到超等女声一种声息岂不是一件很悲哀的事。

③国度消一火的主要原因是政事陈腐，军事、经济过时，与文艺莫得太大关系。中国早就创造了灿烂的文学艺术，崇尚食不厌精脍不厌细的饮食文化。近两千年中国一直是世界上大的国度，落寞不外在近一、二百年。只是陈腐的统治者时常将普遍社会资用于享受这种精细的文艺，形成批判者迁怒于这些文娱性的文化功能。文艺本莫得一火国的罪戾，不是“后庭花”一火宋，而是宋朝有问题的政事和军事体制。文东说念主不明，谣传于今。文艺本体上是莫得功利性的，咱们不草率此条目太多。对原土的、外的文艺都不必以有效毋庸量度，只消无害即可。但文艺在许厚情况下能被附有许多功利性的功能。如斗争中的军歌等等。寓教于乐，更容易被东说念主禁受。但这不虞味着莫得“教”的“乐”就应该淘汰。

④中国文化是不被宗教傍边的熟悉文化。曩昔西方学者认为这是原始文化的特征。通过更多地了解中国文化，持这一不雅点的学者已越越少。但又有一些学者认为中国的宗教是孔教。其果然中国固然常将儒说念释三者独立称为“三教”，许多方位神庙中也供奉孔子像。但儒其实只是儒学，它主要传播一种价值不雅和说念德不雅。这一不雅念对中华英才倡导的形成和国度的褂讪极为蹙迫，因此被往届统治者崇尚。它有许多积极的因素，也有本人的和后统治者为强化我方的统治加入的凄怨因素。如反对变革、看守现存秩序以及一些过时的伦理不雅。中国当今到处建孔子学院，但愿要有选拔地传播儒学的价值不雅和说念德不雅，不要把那些糟粕也宣传出去。尤其不要我方剿袭，传播出去害东说念主，剿袭则害己误国。

⑤经过几千年积淀的中中语化博大深湛，是全东说念主类最有价值的信息资之一。咱们任何一个个体对她的了解都是一得之愚。连钱钟书这样的国粹内行也只敢将我方的文集称作“管锥篇”，像咱们这些知之未几的东说念主更不成妄下“毋庸”或“过时’’的论断。

1.从原文看，下列对“文化”的交融，不正确的一项是()(3分)

A.文化被认为是一个民族在漫长的生涯进程中累积下的一组信息。

B.文化有的附着于某些物资得以流传，有的平直借助东说念主脑储存。

C.文化应分为不同功用，文化中最早出现的可能是文娱功用。

D.曩昔西方学者认为，不被宗教傍边的熟悉文化是原始文化的特征。

【谜底】D

【解析】

考点：交融文中蹙迫倡导的含义。智商层级为交融B。

2.下列对原文内容的分析，正确的一项是()(3分)

A.第②段用“鲁迅所说”之例是诠释饮食文化之类也只是为了愉悦身心辛勤。

B.第③段用“后庭花”之例是诠释形成批判者迁怒于文娱性文化功用的原因。

C.第③段用“斗争中的军歌等等”之例诠释文艺在许厚情况下能被附有许多功利性的功能。

D.末段花钱钟书之例诠释中国早就创造了灿烂的文学艺术的论断。

【谜底】C

【解析】

试题分析：A项，诠释“这些行为都没什么功利性，只是为了愉悦身心辛勤”的，而非“饮食文化之类”;B项，第③段中诠释“文艺本莫得一火国的罪戾”;D项，第⑤段中花钱钟书的事例诠释中国文化博大深湛。

考点：归纳内容要点，轮廓中情意思意思。智商层级为分析综合C

3.下列对原文中作者不雅点的轮廓，正确的一项是()(3分)

A.中国历的统治者为了强化我方的统治，将反对变革等一些过时的伦理不雅加入儒学。

B.文娱功能大略是文化中最早出现的功用，万般性是文娱性文化相等蹙迫的少许，保持和发展万般性是曲常蹙迫的责任之一。

C.行动“三教”之一的孔教，其传播的价值不雅和说念德不雅对中华英才倡导的形成极为重

D.像超等女声这种文艺节指标出现让咱们意志到发展文娱性文化的万般性这一责任的蹙迫性。

【谜底】B

【解析】

考点：分析轮廓作者在文中的不雅点立场。智商层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读底下的文言文，完成4-7题。

孔颖达，字仲达，冀州衡水东说念主。八岁就学，诵记日千余言，暗记《三礼义宗》。及长，明服氏《春秋传》、郑氏《尚书》、《诗》、《礼记》、王氏《易》，善属文，通步历。尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

隋伟业初，举明经高第，授河内郡博士。炀帝召天下儒官集东都，诏国子通告学士与论议，颖达为冠，又年最少，敦厚宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。补太学助教。隋乱，避地虎牢。

太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。贞不雅初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问：“孔子称'以能问于不成，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也?”对曰：“此圣东说念主教东说念主谦耳。己虽能仍就不成之东说念主以咨所未能己虽多仍就寡少之东说念主更资其多内有说念外若无中虽实容若虚非特匹夫，君德亦然。故《易》称'蒙以养正’、'明夷以莅众’。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则坎坷欠亨，君臣说念乖。自古陈腐，莫不由此。”帝称善。除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。与诸儒议历及明堂事，多从其说。以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽。帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹。久之，拜祭酒，侍讲东宫。帝幸太学不雅释菜，命颖达讲经，毕，上《释奠颂》，有诏褒美。后太子稍违警，颖达争不已，乳夫东说念主曰：“太子既长，不宜数面折之。”对曰：“蒙国厚恩，虽死不恨。”剀切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

初，颖达与颜师古、司马才章、王恭、王琰受诏撰《五经》义训凡百余篇，号《义赞》，诏改为《正义》云。虽包贯异家为详博，然其中不成无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。有诏更令裁定，功未就。永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士、弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅就加增损，书始布下。

(《新唐书·卷一百二十三》节选)

4.对下列句子中加点的词的讲解不正确的一项是()(3分)

A.尝造同郡刘焯造：培养

B.非特匹夫，君德亦然特：只是

C.加散骑常侍，爵为子爵：册封

D.后致仕，卒，陪葬昭陵致仕：辞官回家

【谜底】A

【解析】

考点：交融常见文言实词在文中的含义和用法。智商层级为交融B。

5.对文中画波澜线部分的断句，正确的一项是是()(3分)

A.己虽能/仍就不成之东说念主以咨所未能己/虽多/仍就寡少之东说念主更资其多/内有说念外/若无/中虽实/容若虚/

B.己虽能仍/就不成之东说念主以咨所未/己虽多/仍就寡少之东说念主更资其多/内有说念外/若无/中虽实/容若虚/

C.己虽能/仍就不成之东说念主以咨所未能/己虽多/仍就寡少之东说念主更资其多/内有说念/外若无/中虽实/容若虚/

D.己虽能仍/就不成之东说念主以咨所未能己/虽多/仍就寡少之东说念主更资其多/内有说念/外若无/中虽实/容若虚/

【谜底】C

【解析】

试题分析：本题磨练民众文言文的语感，可通过结构分析法推断。古东说念主为文时常追求对称，处于对应位置的词语大多介意思意思上呈现出调换、邻近或违抗、相对的情况，不错据此推断。如“己虽能，仍就……，己虽多，仍就……”“内……外……”“中……容……”(“仍就”是连词不成断开)(3分)

考点：交融与现代汉语不同的句式和用法。智商层级为交融B。

6.下列对原文联系内容轮廓和分析，不正确的一项是()(3分)

A.孔颖达，八岁就从师学习，博大精深，在与国子通告学士辩说中，他最为杰出，况兼年事最小。

B.孔颖达在回答太宗的征询时，领先轮廓了孔子那句话的意思意思和作用，然后具体讲解了各句的意思意思，接着进一步把道理引入在野治国的事情中。

C.孔颖达奉皇太子命撰著《孝经章句》，他借著书来费力讽谏。太宗知说念他屡次直言品评太子邪恶，下诏褒扬他，并拜他为祭酒，在东宫充当侍讲。

D.孔颖达等东说念主撰著《五经》义训的百余篇文章，固然包罗各家至极弘大，但其中不可能莫得邪恶，博士马嘉运评论指正他们的诞妄，以至于彼此朝笑诋毁。

【谜底】C

【解析】

试题分析：本题磨练民众对文意的交融智商，C项原文中说孔颖达奉皇太子命撰著《孝经章句》，他借著书来费力讽谏，太宗知说念后，“赐黄金一斤、绢百匹”而下诏褒扬是帝幸太学不雅释菜一事中孔颖达上《释奠颂》后的事。把两件事等量王人不雅亦然文言文常见的出题方式。其它各项都能从原文中找出依据，要在总体交融文意的基础上仔细比对。(3分)

考点：分析轮廓作者在文中的不雅点立场。智商层级为分析综合C。

7.把文中画横线的句子译成现代汉语。(10分)

(1)敦厚宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。(5分)

(2)若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则坎坷欠亨，君臣说念乖。(5分)

【谜底】(1)译：名儒耻于在他之下，灰暗派刺客去刺杀他，他走避在杨玄感家中得以避免。(2)译：如果那东说念主凭借的地位，自大颖异，依仗能力而鼎力行事，那就会坎坷不成邃晓，君臣之说念彼此背离。

【解析】

(2)笔据坎坷文交融句意之后，要翻译出重心词语，据，凭借;“侍”依仗“乖”背离。翻译句子一定要注视词语的特殊用法，比如词类活用、古今异议、通假字等，也要注视特殊句式，倒装句及一些固定句式。(译出大意2分。“据”“侍”“乖”三处，每译对一处给1分)

考点：：交融并翻译文中的句子。智商层级为交融B。

【参考译文】

孔颖达，字仲达，是冀州衡水东说念主。八岁就从师学习，一天能够诵记千余言，还能低吟熟记《三礼义宗》。长大以后，领略服氏的《春秋传》、郑氏的《尚书》、《诗经》、《礼记》，王氏的《易经》，擅长写文章，耀眼推算岁时节侯的要道。曾去造访同郡的刘焯，刘焯名重海内，起原对他不很礼遇。当他提议疑问请示后，刘焯就相等敬畏佩服他了。

隋朝伟业初年，考取明经高等，授任河内郡博士。隋炀帝把天下儒官召集到东都，下诏国子通告学士参与商酌，孔颖达最为杰出，况兼年事最小，敦厚及有教悔的儒士耻于在他之下，灰暗派刺客去刺杀他，他走避在杨玄感家中得以避免。补任太学助教。隋朝末__，他到虎牢去隐迹。

太宗沉稳洛阳，授任他为文学馆学士，升任为国子博士。贞不雅初年，封曲阜县男，转任给事中。那时太宗刚刚即位，孔颖达几次供献忠言。太宗问他：“孔子嘉赞的'有能力的东说念主却向莫得能力的东说念主请示，常识多的东说念主却向常识少的东说念主请示，有能力却像莫得能力一样，常识裕如却像常识穷乏一样’，说?的是什么意思意思?”他回答说：“这是圣东说念主带领东说念主们谦卑辛勤。我方固然有能力，仍能向莫得能力的东说念主去请示我方所不成的事情;我方固然常识许多，仍能从常识少的东说念主那里赢得我方所不懂的常识。内心有说念，外在好像莫得一样;内部固然充实，名义就像隐晦一样。不单是子民应该如斯，国君的品德亦然这样。是以《易经》上说'在蒙昧中默养正说念’，'荫藏颖异来惩处庶民’。如果凭借的地位，自大颖异，依仗能力而鼎力行事，那就会坎坷不成邃晓，君臣之说念彼此背离。自古以来，莫得不是因为这个原因而陈腐的。”太宗赞扬他讲得好。授国子司业，过了一年多，以太子右庶子兼司业。孔颖达和诸儒一王人商议历法和明堂礼节之事，大多接收他的意见。因为商酌撰著有功，加授散骑常侍，赐予子爵。

皇太子大叫孔颖达撰著《孝经章句》，他借著书来费力讽谏。太宗知说念他屡次直言品评太子的邪恶，赐给他黄金一斤、绢一百匹。过了很久，拜祭酒，在东宫充当侍讲。太宗亲临太学参不雅学生入学时祭祀先圣先师的庆典，大叫孔颖达讲经，讲经扫尾供献《释奠颂》，太宗下诏表扬他。其后太子稍有不称职度的行为，孔颖达就直言品评不啻，乳夫东说念主说：“太子依然长大了，不应该屡次迎面品评他。”他回答说：“我蒙受国度厚恩，即使死了也不缺憾。”如故常来恳切劝阻。其后退休了。示寂后，陪葬昭陵，追赠太常卿，谥号为宪。

当初，孔颖达和颜师古、司马才章、王恭、王琰奉召著《五经》义训共百余篇，号为《义赞》，天子下诏改为《正义》。固然包罗各家至极弘大，但其中不可能莫得邪恶，博士马嘉运评论指正他们的诞妄，以至于彼此朝笑诋毁。天子下诏又大叫裁定此书，事情莫得完成。永徽二年，高宗下诏令中书门下与国子三馆博士、弘文馆博士捕快纠正此书，这前卫书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅最终加以增删，此书才颁行天下。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读底下这首诗，回答8——9题。(11分)

落叶

[明]吴嘉纪

枝上曾几日，夜来秋已终。又随天下意，乱下户庭中。

不静月斜处，偏惊白头翁。何须怨摇落，多事是春风。

【注】吴嘉纪(1613—1684)，字宾贤，号野东说念主，明末清初诗东说念主。明一火后绝意宦途，隐居家乡色姐姐激情网，以布衣毕生。

8.全诗是若何描写秋天落叶的?为什么落叶偏使白头翁“惊”呢?(5分)

【谜底】如期间措施写叶由枝上落至户庭的进程。暮秋月夜，风吹叶落，洒落的枯叶在院子里发出萧罕有瑟的声息。白头老翁之是以“惊”，是因为他从落叶中感到了时辰的推移，而由此叹惜我方人命荏苒，东说念主生朽迈。

【解析】

考点：赏玩文学作品的形象、语言和表达手段。智商层级为赏玩评价D。

9.诗的尾联是什么意思意思?它体现了诗东说念主什么样的东说念主生立场?(6分)

【谜底】落叶何苦要埋怨秋风将它摇落呢?这是因为它在春风中就隐含了多变故的侥幸。人命规矩即是有兴必有衰，应当耐心面对，尾联体现了诗东说念主达不雅耐心的东说念主生立场。

【解析】

试题分析：本题磨练诗歌想想内容及作者心扉的赏析智商。可在举座感知诗歌内容大意的基础上，王人集着诗歌注目，收拢“怨”，将尾联大意描写出来即可。第二问，由“何须”一词，可知，作者面对东说念主生布帛菽粟的规矩，是耐心的，由此得出乐不雅的东说念主生立场。

考点：评价文章的想想内容和作者的不雅点立场。智商层级为赏玩评价D。

(三)名篇名句默写(6分)

10.补写出下列名篇名句中的空白部分。(6分)

(1)我寄愁心与明月，______________。(李白《闻王昌龄降级龙标遥有此寄》)

(2)蒹葭苍苍，____________。所谓伊东说念主，在水一方。(《诗经·蒹葭》)

(3)无丝竹之乱耳，__________________。(刘禹锡《陋室铭》)

(4)亲庸东说念主，远贤臣，▲。(诸葛亮《兴师表》)

(5)千里舟侧畔千帆过，▲。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(6)▲，而不知太守之乐其乐也。(欧阳修《醉翁亭记》)

【谜底】(1)随风直到夜郎西(2)白露为霜(3)无文案之劳形(4)此后汉是以倾颓也(5)病树前头万木春(6)东说念主知从太守游而乐

【解析】

试题分析：要答好名句默写类题，平时就要注视累积。只消弄懂意思意思才成心于记取句子和记准字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注视。本题的重心字如：青冢、晏、文案、劳形等。

考点：默写常见的名句名篇。智商层级为识记A。

乙选考题

请考生在第三、四两大题中采取其中一大题作答。注视:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。只可作念所采取大题内的小题，不得选作念另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分;多作念按所答的第一大题评分。

三、文学类文本阅读(25分)

11.阅读底下的翰墨，完成(1)～(4)题。(25分)

哀泣和珍

石评梅

惨淡庄严的会堂，供满了鲜花，挂满了素联，这内部也充满了冷森，充满了凄伤，充满了悯恻，充满了上升!几许不相识的一又友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你!看那渗入了鲜血的血衣。

四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不成呼吸，烛光照着你的遗容，使微细的我不敢抬脱手来。和珍!谁都称你作义士，谁都赞扬你死的光荣，关联词我只恼恨，只伤心，这昏黑侘傺的路径谁来导领?几许伟大的工程凭谁来完成?况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你扶植，待你孝养。

悲惨，这些愿望都消释在砰然一声的卫士手中!

当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎!你怎忍便这样草率撒手离开了她们，在这虎威抖擞，虎豹得志的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊愕，同遭恣虐，同到宗帽巷子，同回石驸马大街。三月十八那天亦然同去示威，同在兵火连天中扎挣，同在血泊尸堆上奔命;关联词她们都负伤生还，只消你，只消你是惨被屠杀!她们随着开畅浅笑的你出校，她们迎着血印暗昧的你归来，她们岂肯不哀泣阵线上倒毙的强人，她们岂肯不哀泣战斗正殷中失去了魁首!

和珍!我不肯意你想起我，我只是万千一又友中一个意志的一又友，关联词我历久坚信你作念事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那浅笑中接收我的热力和温煦。

当彻夜已深了，你的灵前大略也绿灯惨惨，阴气千里千里的静寂无东说念主，这是你的尸骸在女师大临了彻夜的停留了，你平定的睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!未来她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那苍凉的军乐，我怕那荒田园的庙宇，我更怕市井上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都刻薄，他们通盘这个词都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们眼前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着吵杂，一面悄悄地柔声咒骂你“该死”!他们说：“蓝本女学生起什么哄，请什么愿，一火国有什么联系?”固然咱们不条目东说念主们的悯恻，不外这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你身后，自这__落幕后，我早已丢失了，吓跑了，我方终于不知说念竟究去了那处。

和珍!你未来出了校门走到石驸马大街时，你谨记不要回头。你一直上前往吧，披着你的散漫，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满虎豹的东说念主间吧!

千里默是最深的悲哀，此后你便送礼我永恒的千里默。

和珍，梦!恶梦!想不到最短时期中，匆忙草草了结了你的一世!关联词咱们悲惨的生涯者，连这都不成得到，依然供虎豹昆虫残杀，还不知死在何日?又有谁来哀泣凭吊齿残下的咱们?

三月廿五赴和珍哀悼会归来之夜中写

(1)下列对这篇文章的赏析，正确的两项是()(5分)

A.文章从哀悼会惨淡庄严的会堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、悯恻、上升的憎恨衬托到极至，读来使东说念主满面泪痕。

B.文章主要以第二东说念主称来写，便于表达情谊，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，天然已矣了生者和尸骸的对话。

C.对“市井上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了那时中国老庶民的愚蠢、可怜、刻薄和充满奴性，东说念主木三分，极富批判性。

D.临了一段“关联词咱们悲惨的生涯者……又有谁来哀泣凭吊齿残下的咱们?”深入地揭示出步地的粗暴、__的凶狠以及作者对将来的担忧。

E.本文是作者赴刘和珍哀悼会归来确当日连夜写成的，凄厉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无尽的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。

【谜底】BD(5分。选对一项得3分，对两项得5分)

【解析】

考点：分析作品结构，轮廓作品主题。智商层级为分析综合C。

(2)在作者的眼中，刘和珍是若何的东说念主?请整合文中的信息，简要回答。(6分)

【谜底】强人;立异的魁首;有毅力，任劳任怨，乐不雅神志。(6分)

【解析】

试题分析：分析东说念主物形象，需要注视：从掌执东说念主物描写的要道及作用动手，赏析东说念主物形象。东说念主物描写的要道，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、情态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中联系叙写中加以轮廓即可得出谜底，注视王人集文中“她们随着开畅浅笑的你出校，她们迎着血印暗昧的你归来，她们岂肯不哀泣阵线上倒毙的强人，她们岂肯不哀泣战斗正殷中失去了魁首!”、“和珍!我不肯意你想起我，我只是万千一又友中一个意志的一又友，关联词我历久坚信你作念事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那浅笑中接收我的热力和温煦。”等句子分析即可。

考点：赏玩作品的形象，赏析作品的内涵，阐述作品的艺术魔力。智商层级为赏玩评价D。

(3)作者在哀泣和珍时，也写到我方。她是若何写我方的?这样写有什么作用?(6分)

【谜底】作者写了我方的微细，写我方“早已丢失了，吓跑了。”以我方的微细衬托出和珍的伟大，以我方的心虚衬托出和珍的大胆丧胆。(6分)

【解析】

试题分析：回答此题，需要掌执一个原则：文中写稿次要东说念主物，作用一般是衬托，本题可王人集文本作答即可。

考点：分析作品文体的基本特征和主要发达手法。智商层级为分析综合C。

(4)鲁迅先生在《追忆刘和珍君》中写说念：“千里默呵，千里默呵!不在千里默中爆发，就在千里默中陈腐。”而本文写说念：“千里默是最深的悲哀，此后你便送礼我永恒的千里默。”试比拟这两段话的含意。(8分)

【谜底】鲁迅的话表达的主如果盛怒。千里默是无语的盛怒，而盛怒早晚将在千里默中爆发，不爆发就会在千里默中陈腐。作者的话表达的主如果悲哀。刘和珍的糟跶给作者带来最深的悲哀，永恒的悲哀(6分)

【解析】

苏畅麻豆

考点：体会蹙迫语句的丰富含意，试吃精彩的语言表达艺术。智商层级为赏玩评价D。

四、实用类文本阅读(25分)

12.阅读底下的翰墨，完成(1)——(4)题。(25分)

历史绕不外的民国才女

佟吉清

王鹤所著《偶尔碰见的听说——民国才女写照》呈现出阿谁期间特有的华美。站在西风东渐的潮头，民国才女们看不起旧习、矛头尽显，禁受新型训诫，追求婚配自主，倡导性别对等，用人命展现不一样的民国风度。

就在几个月前，杨绛先生迎来了她的101岁诞辰。她是钱钟书心目中“最贤的妻，最才的女”，杨绛曾因为话剧《平定如意》《假戏真作念》等风生水起。她翻译的翰墨游刃过剩，被朱光潜评价为“”。在男儿和丈夫接踵离去后，陈说一家三口故事的《咱们仨》，读来总有要哽噎的嗅觉。看到杨绛《走在东说念主生边上》所隔邻照，那通透、温润的形象，王鹤说：“所谓优雅地老去，就应该是这样的花样吧。”

初识杨荫榆，是因为偶遇杨绛的一篇文章。杨荫榆曾出任北京女子师范大学校长，成为中国首位国立大学女校长，因在女师大风潮中的发达，被鲁迅痛加责骂，而她矢志以女子训诫为职责的一面，本不该被尴尬下野埋没。相似地，大名鼎鼎的冯友兰，有个了不得的妹妹冯沅君，她踩着一对金莲，穿市面销售的皮鞋，走上创作和学术说念路，登上北京大学的讲台，成为新中国第一位女性一级提示。

说到翘楚云集的“老婆客厅”，以及林徽因与冰心因《咱们老婆的客厅》涟漪的嫌隙，险些无东说念主不晓，王鹤以“她的抱负何啻于在客厅”的提问，为林徽因正名。除了惊东说念主的美貌、终点的颖异、甩手的爱情，林徽因更是中国第一代女性建造学家，她的诗文亦颇有灵性，这样的奇女子，岂肯安于沙龙女主东说念主的位置?

“闺阁奇才”吕碧城，行动《大公报》的第一位女裁剪，她发表诗文，倡导启民智、兴女权、办女校，为几千年来居于“卑屈凌辱”地位的女子争取对等、解脱和受训诫的职权。她创办了京津一带最早的女子公学——北洋女子公学，后更名北洋女子师范学堂，年仅23岁的吕碧城任监督(校长)，被誉为“北洋女学界的哥伦布”。王鹤的评价相等精确：“她的高才绝韵、奇风异调，那处是'剩女’二字，不错草率轮廓?”这样的女子，普通男东说念主照实只消峻岭仰止的份儿。

“五四”以来，出现了许多设置斐然的女作者。鲁迅评价萧红，能够以“女性作者的细巧的不雅察和越轨的笔致”，写出“朔方东说念主民的关于生的强劲，关于死的招架”;石评梅素有“以生花之笔，写哀时之痛”之誉;把《红楼梦》改编为脚本的第一东说念主赵清阁，田汉赞她“从来燕赵多奇女，清阁翩翩似健男”;林海音的《城南往事》自传体长篇演义，饱含对北京的深情;只消饱经忧患而又洞烛其奸的张爱玲，才会说出“人命是一袭华美的袍，上头爬满了虱子”这样惊东说念主之语……这些不禁让我想起舒芜的评价：她们或则以慈母的心给一切被侮辱被损伤者以扶摩，或则以姐妹的心给一切抵抗战斗者以情切，或则以清秀的盼望歌颂着未来，或则以凄厉的心思漫骂着当天，都不是男性作者所能代替的。

陆小曼耀眼文房四艺，懂英语、法语，曾在社交部作念过翻译，她的“美”有胡适“一说念不可不看的愿意”为证，写满她和徐志摩“城里城外”的那一页，好像总也翻不外去。

胡适在《易卜生主义》中指出，“娜拉摒弃了家庭丈夫儿女，飘关联词去，只因为她醒悟了她我方亦然一个东说念主。”被郭沫若比作娜拉的董竹君，甩掉阔老婆的生活，带着四个男儿离开夫家，闯荡大上海，开餐馆办纱厂，孩子们也都禁受了很好的训诫。

时光荏苒。如今，婚配自主、禁受训诫、经济孤独，这些前辈们历练争取的职权，依然被视为天然，但咱们切不可健忘，民国才女们贫瘠超越的苦乐悲喜。诚如伍江陵为本书所作念序中所言：在历史跨越的关头，她们选拔了一跃而加入，而不单是是站在路旁行动一个饱读掌者。是以，历史绕不外她们。

(摘自《中国妇女报》略有删省)

【关联贯串】

被鲁迅在《追忆刘和珍君》《寡妇主义》中点名批判的北师大女校长杨荫榆，真贵北洋政府的专制统治，在照顾上践诺封建家长的荼毒方式，适度学生想想和行为的解脱，比肩挤与我方意见相左的西宾。在抗日斗争中，她不畏艰险，挺身而出，保护我方的本家，最终命丧日寇之手。

(1)下列对材料联系内容的分析和轮廓，最妥贴的两项是()(5分)(请将谜底填写在主不雅题答题卡上的相应位置)

A.王鹤透过这些才女风华利弊的人命表象，让读者触摸到五四领会带来的解脱和对等的期间脉搏和抗日斗争时期中国女性体现出的民族节气。

B.文章善于以小见大，以别开生面的闲笔，现代的视角，解读那些风华旷世的民国女子的稀奇风度。

C.杨荫榆因在女师大风潮中的发达，被鲁迅痛加责骂，是以文中作者对杨荫榆女士颇多微词。

D.陆小曼耀眼文房四艺，懂英语、法语，但胡适等大都不介意她的才华，只属意她的美貌。此后众东说念主们却偏好津津乐说念于她与徐志摩的凄美故事。

E.文中盛赞杨绛与钱钟书伉俪情深，在文学界上留住一段佳话。格外是杨绛先生的作品《咱们仨》，读来感东说念主肺腑。

【谜底】BE(答B得3分，答E得2分，答A得1分)

【解析】

考点：分析轮廓作者在文中的不雅点立场。智商层级为分析综合C。

(2)这些民国才女都有哪些杰登程达?请王人集材料具体分析。(6分)

【谜底】①行为常常“过分”，才识却一定深厚;②看不起旧习、矛头尽显;③禁受新型训诫，追求婚配自主;④倡导性别对等，经济孤独。(每点2分，轮廓1分，分析1分，答出3点，言之有理即可。)

【解析】

试题分析：回答此题，要笔据文中联系信息加以轮廓归纳即可，如“民国才女们看不起旧习、矛头尽显，禁受新型训诫，追求婚配自主，倡导性别对等，用人命展现不一样的民国风度”一句分开叙述要点即算全面。

考点：赏玩作品的形象，赏析作品的内涵，阐述作品的艺术魔力。智商层级为赏玩评价D。

(3)为什么说“五四”以来出现的许多女作者，都不是男性作者所能代替的?请王人集材料简要分析。(6分)

【谜底】(6分)①因为“她们或则以慈母的心给一切被侮辱被损伤者以扶摩，或则以姐妹的心给一切抵抗战斗者以情切，或则以清秀的盼望歌颂着未来，或则以凄厉的心思漫骂着当天”，这些格调都具有女性作者的特色;(2分)②细巧的不雅察，越轨的笔致。(要例如分析，2分)③扶摩东说念主生，饱含深情。(要例如分析，2分)

【解析】

试题分析：此题条目找准答题区间：笔据“'五四’以来，出现了许多设置斐然的女作者。鲁迅评价萧红，能够以“女性作者的细巧的不雅察和越轨的笔致”，……这些不禁让我想起舒芜的评价：她们或则以慈母的心给一切被侮辱被损伤者以扶摩，或则以姐妹的心给一切抵抗战斗者以情切，或则以清秀的盼望歌颂着未来，或则以凄厉的心思漫骂着当天，都不是男性作者所能代替的。”等不错归纳谜底。

考点：体会蹙迫语句的丰富含意，试吃精彩的语言表达艺术。智商层级为赏玩评价D。

(4)王人集材料，谈谈你对“历史绕不外她们”这句话的交融。(8分)

【谜底】(8分)①因为“在历史跨越的关头，她们选拔了一跃而加入，而不单是是站在路旁行动一个饱读掌者”;(2分)②她们切身参与到历史程度，发达出对新想想的吸纳和对新世界的渴慕。如冯沅君、林徽因;(含概述，2分)③她们争取个东说念主解脱和个性解放，败坏千年的拘谨，努力去作念一个有尊荣的女东说念主。如吕碧城、董竹君;(含概述，2分)④她们还在中国的妇女解放领会中起到积极的激动作用。(适合探究，2分)

【解析】

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。智商层级为探究F。

第Ⅱ卷表达题

13.下列各句中加点的谚语使用正确的一项是()(3分)

A.我蓝本就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强东说念主意吗?

B.备受宇宙东说念主民关注的《中华东说念主民共和国个东说念主所得税法修正案(草案)》正由联系部门进行可行性论证，臆度成心于征税东说念主的计谋很快就会呼之欲出。

C.无论你是否心爱，是否本心，每一个学习汉字长大的东说念主，都无法解脱汉字树大根深的文化心理以及汉字背后亘古绵绵的文化传统的影响。

D.修业期间，他春风得志，事事温存。没料想踏入社会后，几桩贸易下来，就被骗得血本无归，于是他老是齰舌遇东说念主不淑，命途多舛。1

【谜底】C

【解析】

试题分析：C比方基础深厚，遮蔽易动摇;A.“差强东说念主意”的意思意思是“大体上还使东说念主温存”，反覆无常，当改为“强东说念主所难”;语境不符。C.呼之欲出：指东说念主像等画面传神，似乎叫他一声就从画里走出来，泛指文学作品中的东说念主物描写十分天真。对象用错;D.遇东说念主不淑：指女子嫁了一个品性不好的丈夫。对象有错。

考点：正确使用词语(包括熟语)。智商层级为表达哄骗E。

14.下列语句中，莫得语病的一项是()(3分)

A.记者问：“刘永行先生，客岁美国《福布斯》杂志把你排行为中国第二首富，称刘氏家庭的金钱为8亿美元，这个评估准确吗?”

B.一条连年来罕有的特大野生中华鲟，5日上昼在盐城滨海港约十海里处误撞入鱼网，致使形体多处受伤，随时面对濒于死一火的危机。

C.愿意变化问题日益成为北京市民关注的话题。观测清晰，北京公众对北京市情状局日常发布的灾害天气预警信号关注度很高，大风.沙尘暴以及高温预警排在关注度前三位。

D.中俄两国即是要借助互办“国度年”这个平台，雷厉风行地宣传中俄友好，促成两边在各个规模的趋承，加深两国东说念主民之间的传统友谊如伏尔加河水源源而来。

【谜底】C

【解析】

试题分析：A项“第二”和“首”矛盾;B项因素赘余，删去“濒于”;D项句式杂糅，去掉“友谊”后的内容。

考点：辨析并修改病句。智商层级为表达哄骗E。

15.给下列句子排序，妥贴的一项是()(3分)

①文章要打动东说念主心，是应该带多情谊的

②好的表面文章未始不不错具有抒怀的因素

③然则，东说念主们有一种成见，以为既是表面文章，就不免没趣

④梁启超的“新文体”在五四前有很大的影响，原因之一是“笔锋常带情谊”

⑤其实否则

A.①⑤③②④B.④①③⑤②C.③⑤①④②D.②④⑤③①

【谜底】B

【解析】

考点：语言表达简明、连贯、多礼、准确、显著、天真。智商层级为表达哄骗E。

16.巴金先生是我国现代文学大师，是新文学的斥地者，是先进文化的推行者和传播者，在海表里享有宽绰声誉。这位穿越世纪的老东说念主，其东说念主品和他的文品一样为东说念主所热爱。请你王人集我方熟悉的巴金先生的作品、东说念主生立场及联系言论等拟一副对子，以表达对巴金先生的驰念之情。(5分)

【谜底】(5分)参考示例

雾雨电中点火明灯照亮漫漫寒夜，家春秋里筑起楼阁守护精神憩园。

【解析】

试题分析：咱们在解答该题的时候领先要注视适草率联样式，其次要能扣住条目表达对巴金先生的驰念之情。

考点：本题磨练学生“正确使用修辞要道”的智商，智商层级为E级。

17.仿造画线部分的句式，完成底下一段话。(6分)

鲁迅和巴金，是中国二十世纪文学的两座丰碑，关联词两东说念主的文风截然违抗。鲁迅的文章有中年东说念主的冷竣。他的文章，如匕首，如投枪，甘醇辛辣，机敏深入。

。关联词，无论两者在文学格调上存在几许差殊，有少许却是共同的，那即是他们都有着分明的是曲和猛烈的爱憎。

【谜底】巴金的作品有后生东说念主的神志。(2分)他的演义，像火把，像炎风，(2分)诚挚奔放，凝练清新。(2分)(内容上紧扣“截然违抗”造句)

【解析】

考点：选用、仿用、变换句式。智商层级为表达哄骗E。

六、写稿(60分)

18.阅读底下的材料，笔据条目写一篇不少于800字的文章。(60分)

在美国西部的乡下，流传着这样一个故事：有一位农夫，不识几个字。有一次，他母亲要他去买鞋，他问店雇主鞋的价钱。

“雇主，鞋子一对几许钱?”“无论大小，一对200元。”

“哦，那我买一对号的。”

他买了新鞋回家，一齐上愿意得眉飞目舞，因为相似200元，他买到了一对比别东说念主大一倍的鞋子。而问题是这双鞋子太大了!

邻居问他：“你买这样大的鞋子，有什么用?“

“小的跟大的一样价钱，天然买大的比拟低廉。“

“问题是不成穿呀!”

“你真笨，我把背面裁掉就能穿呀!

条目选好角度，详情立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的规模作文，不要套作，不得抄袭。

【谜底】

适合我方的才是的

在阿谁阴寒冬日的清早，为将某套画册最新刊行的一期纳入囊中，我踏上了去南京主义的地铁。

去程如往常一样庸碌无奇。播送里喋喋阻抑地播报。不雅光者们高声辩论着前边摊开的舆图上五颜六色的地铁澄澈，一些乘客身上还残留着昨夜的气味。而我与那位修鞋匠的相遇则发生在返程途中。

即是阿谁东说念主。

他饱经霜雪的模样一泰半被埋在蓬乱如草、长度及胸的髯毛底下。一头长发看起来久未沾水，纠结成毡，垂将下来。一只鞋子依然破烂不胜，后跟竟有块硬纸轻佻地钻了出来。他坐在那里，将一些小物件归类，并时时地将一对一对的东西放入一个小袋里。他嘴里咕哝着，这个和这个要配在一王人才合适，才!

合适，?那也不定吧!我麻痹的心情被想笑的冲动所取代，肚子里一阵纠结。这时候有乘客问他：作念贸易作念到地铁上来了?嘿，这老翁。他忸怩地笑了笑，小声说：每星期这天都要且归的。我给老伴买了几单方面包。当初成婚都是别东说念主先容意志的。管他适不适合呢，当今挺好的，她心爱这种面包......说着，他掏出用锡纸包着的几单方面包，碎片撒了一地。适不适合，都好?我愈加困惑。当我千里浸在画册专有的封面时，折腰一看，一只鞋的前部依然展开了大嘴。我的脸不自愿涨得通红。我拖着一只脚走到他那边，欠美地说：师父，帮我修一下鞋。他莫得言语，麻利地从包中掏出刚放好在小袋里的东西。我便问他：为什么要放在这样的小袋子里?他愣了一下，长长地吁了承接，说：放在一王人，它们在功能上是互补的，不错彼此配合。适合的才是的。不适合的胶水就不成使鞋子恢回复样了。他拨了拨那翘起的鞋底，玩笑说念。他一边帮我修补着鞋底，一边对我说：我很庆幸我和我的老伴的这段婚配，因为我碰见了适合我的东说念主，是以认为生活很幸福。爱情即是几单方面包，一粥一饭，平庸碌淡才过得最为长久、幸福。夕阳透过净水一样的窗户，斜射进来，浸在夕阳余光里的这位修鞋东说念主就像一枚熟透了的柿子。尽管这枚名义起皱、黑斑丛生的柿子依然不再崭新，然则他那种敬业、乐业、寻求爱情真理的精神，却将这枚即将沉溺的柿子，在这局促的车厢里振奋出绚烂的亮光。

在生活中，总有前路，如果认为前路迷惘，不妨暗暗撕开一个小缝，申饬我方：适合我方的才是的，那么咱们的选拔终将像蝴蝶那样，在变成空气里微不及说念的一粒尘埃前就完好的结局。

【解析】

邻居问他，他心快口直的回答：“低廉”。

他莫得商量能不成穿的问题，他只想低廉。

不成穿，把背面裁掉就能穿了，他是真笨!裁掉了背面，还能穿吗?何如样穿啊!好端端的鞋呀。

当下，有几许东说念主是这样的心理啊，什么是都讲低廉，我方占低廉。

适合不适合?不是第一位商量的，低廉是第一的。

讲了低廉，不顾了恶果。占低廉吃大亏!

俗话说：低廉没妙品。妙品未低廉。但重要不是低廉未低廉，是“用”。

反向想维：当下有些东说念主，即是不买低廉货，一定要买贵的，有的以致不顾我方的经济实力，一定买贵的，以清晰我方的高级、水准。盲目破费、跟风破费，豪华破费，糟践之风盛行。

农夫买大号的，占低廉的心理是错的，糟践破费亦然大错特错的。

本体想维：行为反映想想。行为线路东说念主的理念。

看似消胆怯理，实则是轻薄心理、盲目心理。这样的心理文化，切记切记啊!

什么事都应矜重个卖头卖脚。要心智熟悉，感性。

东说念主不一定悉数按照感性去作念事。

关系想维：材料里有“适合与不适合的关系”、有“价钱与价值的关系”、有“低廉与实用的关系”。

考点：能写叙述类、实用类和文学类文章色姐姐激情网。智商层级为表达哄骗E。

试题分析：“良言一句三冬暖，恶语伤东说念主六月寒”这句格言说的是善意的话语让东说念主听了即使在阴寒的冬天都会感到柔顺，而怀有坏心的话语让东说念主听了即使在闷热的夏天都会嗅觉阴寒。言语是想想的穿戴，谈吐是行为的羽翼。它不错发达一个东说念主的高尚，也不错发达一个东说念主的鄙俗。谈吐高尚即行为之安妥;言语浮即行为之刚硬。

考点：能写叙述类、实用类和文学类文章。智商层级为表达哄骗E。

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